南京中醫藥大學史婷婷、關曉偉主持完成了2020年江蘇高?！按髮W素質教育與數字化課程建設”專項課題（課題編號：2020JDKT036），課題組主要成員：常加松、葛菲菲、徐德國、周雅萍、楊愛紅、鄭鴻燕、劉德康、陳亞麗、蔡慶龍。

      本課題立足于醫學教育的基石——《正常人體解剖學》課程，在本校原有教學模式基礎上，汲取其他學校和課程成功經驗，展開適應在線模式的醫學教育教學探索及優化，成功建設集電子教材、《正常人體解剖學》MOOC、解剖學精品微課、在線云思政感恩大體老師、甲狀腺解剖虛擬仿真等多維度解剖學在線教學體系，應用校在線教學綜合平臺、中國大學MOOC網、國家虛擬仿真實驗教學項目共享平臺等在線教學平臺，推廣騰訊會議直播、微信教學群在線通訊、虛擬仿真實驗教學等在線教學技術，搭建相對完善的解剖學課程在線教學框架，優化醫學教育在線教學資源體系。達成以下研究成果：

一、 完善醫學教育在線教學教育理念
     基于解剖學在線課程開展“無言良師”感恩教育，加強醫藥學生的醫學人文和職業道德教育，為學生樹立正確價值觀奠定堅實的基礎。圍繞解剖學教學知識點融入醫學人文和職業素養元素，將醫學人文和職業素養啟蒙教育的核心價值觀深度融入解剖學課程在線教學。開展解剖學課程課堂在線云思政教學實踐，在線課堂課前頌讀醫學生誓詞，集體默哀，感恩“無言良師”；課堂知識點的講解，融入做人做事的道理，融入社會主義核心價值觀，與標準化病人互動加強職業素養培訓；教材建設、課后答疑，練習題的制定均踐行“立德樹人”宗旨。激發學生“自主學習”動機，啟蒙學生臨床思辨能力，完善醫學教育在線教學教育理念。

二、 建設在線教學教育資源
(一) 江蘇省精品在線課程《正常人體解剖學》
      本課題建成《正常人體解剖學》在線開發課程，完成45小節的在線課程錄制，基于中國大學MOOC網開展在線教學8期，超3萬人線上學習，課程評價得分4.9(滿分5.0)。成為首批校級示范性線上課程，入選2019年江蘇省精品在線課程、2021年首批江蘇省一流課程。
      課程基于開展解剖學“無言良師”感恩教育，課程中融入中醫藥解剖科學史、人文倫理和醫德素養的內容，堅持“立德樹人”根本任務，立足本?！叭省庇死砟?，為學生尊重敬畏生命、愛國愛崗敬業、樹立正確價值觀奠定堅實的基礎。設立“穴位解剖學案例”模塊，秉承學?！爸形髫炌ā鞭k學理念，增加腧穴解剖學內容，豐富人體經絡與穴位解剖等數字資源，適合中醫藥專業解剖學課程的需求；引入解剖學前沿的科研教學成果，以此引導學生深層次的理解解剖學知識，并激發學生創新研發的科學興趣。設置“臨床案例”模塊，以臨床解剖問題為導向，協助學生基礎知識與臨床應用的知識整合，培養學生臨床思維與思辨能力。 
      本在線課程在學?！叭梭w解剖學”教學過程中應用100%。學生整體評價本課程內容完整精良，答疑及時，中醫形態學與臨床案例學習資源豐富。教師評價本課程圖片等資料豐富，內容全面，有利于科教協同培養，能夠及時反饋教學效果。課程在線教學成果顯著。本課程全面建立在線教學試驗班、線下教學課外資源對照班，在線教學試驗班的測試成績與線下班沒有顯著差異，但學生自主分析解決問題的能力顯著提升。
     課程成為其他高校疫情期間的主要線上資源。疫情期間，北京中醫藥大學，甘肅中醫藥大學，廣西中醫藥大學等7所高校選擇使用本課程，成為各兄弟院校解剖教學的主要線上課程資源；課程受到同行及其他高校師生的一致好評，如中國藥科大學于燁教授、廣州中醫藥大學黎暉教授、甘肅中醫藥大學陳彥文教授均給予很高的評價；受社會學習者廣泛使用，社會健康教育的服務能力突顯。

(二) 制作解剖學精品微課
      本課題組錄制了一批制作優良的解剖學精品微課，其中《脊柱》先后獲中央電化館主辦的全國教師教育教學信息化交流活動二等獎、中國解剖學會主辦的全國解剖組胚教學大賽一等獎；《神奇的“內囊”》獲中國解剖學會主辦的全國解剖組胚教學大賽三等獎；《輸卵管》獲高等學校國家級實驗教學示范中心聯席會主辦的醫藥類課程創新微課設計二等獎；《肝外膽道》獲江蘇省高校微課教學比賽三等獎。
      微課建設旨在充分、合理運用信息技術、數字資源和信息化教學環境進行教學設計和實際教學，并將教學的過程制作成為學習資源。本團隊建設的精品微課以先進教育思想和教學理念為指導，以使學生自主學習達到最佳效果為目標，經過精心的信息化教學設計，將復雜的知識簡單化，枯燥的內容趣味化，充分發揮了微課教學的優勢。解剖學精品微課資源的建設，有利于促進信息技術與學科教學的深度融合，提升教學效果和教學質量，有利于優化教學方法和教學手段，調動學生自主學習積極性。

(三) 充實電子教材、圖譜、雙語PPT等解剖學在線學習資源
     課題組成員共同整理電子教材，歸納解剖學圖譜，優化雙語PPT等解剖學在線學習資源，本項目在線教學平臺提供海量教學資源，包括在線課程、電子教材、教學PPT、經典實驗、閱讀材料、參考文獻、解剖學前沿知識、神經腦科學研究進展等與解剖學有關的各類資料，形式包括文字材料、圖片資料、視頻材料、虛擬現實等，方便訪問者隨時隨地查閱和使用，為解剖學在線教學資源庫注入了活力，為解剖學在線學習提供了更強吸引力。

三、 應用在線教學新技術
      建設甲狀腺解剖虛擬仿真實驗項目，并獲校級立項，由于甲狀腺毗鄰解剖結構的復雜性，手術常出現喉嚨嘶啞、吞咽困難、發音損傷、低鈣血癥等并發癥。在解剖教學中，標本模型學習具有局限性，解剖教學與手術練習效果均不理想，因此有必要開展甲狀腺應用解剖虛擬仿真實驗，為臨床醫學生提供清晰可辨、三維立體的解剖學知識。本項目模擬甲狀腺局部解剖和臨床手術真實場景，介紹甲狀腺位置、血供、毗鄰結構、手術切口與入路解剖層次的基礎知識，及臨床手術過程、注意事項和并發癥的分析和處理的臨床知識。實驗利用虛擬現實、計算機網絡、多媒體移動端等技術構建了適應解剖學教學體系，使學生不受時間、空間限制，一方面可隨時隨地重復模擬甲狀腺手術練習，另一方面有利于提升基礎和臨床的結合能力。通過仿真實驗學習具體空間和抽象空間的轉換及分析，模擬空間使用者的行為特征和規律，可有效強化專業教學效果，提高教學效率及深度。甲狀腺解剖虛擬仿真實驗項目，為解決在線實驗課程教學難題提供了新思路。

四、 優化形成性評價考核方案
     優化在線互動體系，設立互動與數據維護工作組；建立多維度測試系統，包括隨堂測試、圖片測試、單元測試、期末測試等；建立評價與質控系統，形成“教”(教師組織引導)、“學”(學生自主學習)、“用”(知識應用與創新)、“評”(師生互評)的閉環評價體系，保證本課程線上教學質量的監控、反思與再優化。

五、 提升學生綜合學習能力
      經過近兩年的探究與實踐，解剖學在線教學為學生提供了更多的學習時間和空間，使得學生能夠很好地掌握課程內容。同時，通過在線交流和合作，學生之間也建立起了更緊密的聯系，提升了團隊合作能力。此外，通過對在線教學平臺的優化和改進，也提高了在線教學的效率和質量。例如，我們增加了精品微課視頻和解剖學圖譜的使用，使得課程內容更加生動形象；同時，還設計了多種互動練習和測試題，以檢驗學生的學習效果。此外，在線教學平臺還可以支持多種教學模式，例如自主學習、小組合作、在線交流等，這些模式可以更好地滿足學生的不同學習需求，提高學生自主學習、團隊協作、溝通表達等綜合能力。
      綜上所述，本項目建設成果包括：1. 在中國科技核心期刊《解剖學雜志》發表教學論文1篇：“應用墨跡工具制作演示類微課的新方法”(2021年4月)；2. 建成江蘇省一流在線開放課程《正常人體解剖學》(2021年7月)，海量教學資源公開公布在中國大學MOOC網站(https://www.icourse163.org/course/NJUTCM-1206432813)上；3. 解剖學《輸卵管》微課教學設計獲高等學校國家級實驗教學示范中心聯席會主辦的醫藥類課程創新微課設計展示二等獎(2021年7月)。本課題以解剖學為例開展醫學教育在線教學體系的探索及優化，完善醫學教育在線教學教育理念；建設《正常人體解剖學》在線課程等解剖學在線學習資源；應用虛擬仿真項目解決解剖學在線實驗教學的難題；關注學習全過程，優化形成性評價考核方案；落實能力教育，提升學生綜合學習能力。