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    課程思政背景下《移動Web綜合開發》在線課程建設——以超星學習通平臺為例

    來源:南京師范大學泰州學院作者:倪紅軍發布:2023-03-07 10:28分享:

    南京師范大學泰州學院 倪紅軍主持完成了2021年江蘇高?!敖虒W研究工作”專項課題(課題編號:2021JSJY081),課題組主要成員:劉麗娟、李霞、周巧扣、薛蓓。

      “課程思政”是我國新時代“大思政”格局下提出的一種教育理念,它的實質是一種課程觀,既是將思想政治教育融入所有課程中的思想政治教育工作理念,也是對高校思想政治教育規律的正確把握和對社會主義新時代如何實施高校思想政治的創新。自2016年習近平在全國高校思想政治工作會議上強調要在教育教學的全過程中貫穿思政教育后,學術界對課程思政的研究開始逐年遞增,高校也越來越重視思政教育。但是,目前對于“課程思政”的研究主要集中在“課程思政的概念和內涵”、“課程思政的重要性和必要性”等理論層面,而將“課程思政”與專業課程相融合的教學實踐研究還處在初期階段,尤其是“課程思政”背景下在線課程建設的途徑和方法方面。本課題以計算機類專業的移動Web綜合開發課程為例,探索“課程思政”背景下以在線教學平臺為依托的課程建設途徑和方法,將課程思政目標與專業知識講授無縫對接,實現知識傳授、價值引領和能力培養相統一,發揮出最大的育人合力。同時也為其他專業課程建設和實施課程思政、促進高校大學生思政教育水平的提供借鑒。

    一、理清課程思政背景下課程建設任務
      “課程思政”背景下移動Web綜合開發課程建設的主要任務是把“三全育人”理念貫穿課程教學始終,并將課程思政目標與專業知識講授無縫對接,從而建設出更好的示范性課程資源,使其真正發揮育人的主陣地作用。 
    (1)結合課程思政理念,完善課程目標
        課程目標是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎。只有根據專業培養目標、學生特點和社會需求等才能確定行之有效的課程目標。移動Web綜合開發課程選擇微信小程序開發技術作為教學內容,并通過開發技術的講解和案例項目的訓練,培養學生成為一名合格的微信小程序開發工程師。通過挖掘教學內容中的思政元素,使課程能夠自然而然地承載思想政治教育功能,培養學生愛黨愛國精神,增強他們的民族自豪感和努力學習、奮發圖強、為國爭光的自信心和使命感。
    (2)結合課程教學內容,挖掘思政元素
         組織教學內容時,甄選出蘊含思想政治教育元素、承載思想政治教育功能和面向產業需求的案例,構建課程思政元素與專業知識契合點矩陣,建立“教學內容——專業知識——教學案例——思政素材——思政元素——思政教育目標”之間的映射關系。讓學生在案例的學習中既能夠掌握專業、行業必備技能,又能夠潛移默化地確立自己的人生觀、世界觀和價值觀,真正實現思想政治教育在專業課程教學中的“無痕”融入,達到知識目標和思政目標相統一。
    (3)依托在線教學平臺,構建課程思政教學模式
         在線教學平臺是基于現代網絡技術下的以教師為主導、學生為主體的新型教育方式,能有效實現教與學相結合?;谠诰€教學平臺的教學模式由課前、課中、課后三個階段構成,借助教學平臺的輔助教學功能,可以開展師生和生生互動,進而幫助學生更好地完成學業,提升教學效果和質量。
    二、明確課程思政背景下課程建設目標
    (1)讓學生厚植愛國情懷激發報國之志
          微信小程序是我國自主開發的產品,該產品使用的移動開發技術水平處于國際領先地位。以此案例為背景,引入我國目前在信息技術領域的現狀,取得的成果和存在的不足,并以中興、華為事件為例讓學生明白:應當努力的學習技術,不斷的開拓進取,并把個人的工作和事業追求與國家民族的需要契合起來,促進個人提升,為國家做出自己的貢獻。
    (2)讓學生潛心鉆研技能致力打磨匠心
         微信小程序開發是一門以實踐為主的技術類課程,在掌握原理的基礎上需要通過不斷上機練習,才能提升項目開發能力。在教學過程中引用一些偉人、名人事跡案例,強調掌握過硬的專業知識和嫻熟的編程能力在工作中的重要作用。例如,借助毛澤東主席“好好學習,天天向上”的經典題詞,引入循環結構的知識點,編寫程序代碼,計算能力值基數為1時,如果每天進步1‰,那么365天后能力值達到多少,讓學生明白:潛心鉆研技能,每天進步一點點的驚人力量。例如,通過展示C語言之父丹尼斯·里奇的一段代碼,引入代碼編寫規范和調試程序錯誤的知識點,進而說明如果沒有規范的編碼習慣、代碼審查習慣,敲完的代碼可能漏洞百出,讓學生明白:寫出好代碼的程序員,應該具備工匠精神。
    (3)讓學生堅守職業底線勇于協作創新
        微信小程序開發是一門以項目開發為主的專業方向課程,培養目標直接面向就業崗位,只有職業素養高、創新意識強、團隊合作好和溝通能力棒的求職者才能得到用人單位青睞。在教學實施過程中,模擬軟件公司的運作模式組建軟件開發團隊,讓學生體驗職業角色責任、具體開發過程及崗位要求等。由老師向團隊派發課程任務,團隊按照任務要求完成學習內容、課后作業和項目開發,并通過項目成果匯報、團隊間互相評議獲得課程成績。讓學生提前感受:底線思維和團隊協作的重要性、創新的自豪感和創業的成就感,樹立愛崗敬業的核心價值觀。
    (4)讓學生堅定理想信念擔當復興大任
         微信小程序的應用無處不在,在抗擊“新冠”疫情期間,微信小程序在記錄個人行程軌跡、信息上報、在線學習和遠程辦公等方面起了非常重要的作用。在課堂教學中,一方面模仿這類小程序案例,講授微信小程序開發技術,另一方面以“新冠”戰“疫”的勝利鼓勵學生樹立遠大理想和堅定信念,立志肩負起民族復興的時代重任。例如,在介紹基本組件開發時,模仿信息上報微信小程序的功能,設計一個信息登記小程序。并由此介紹被習近平總書記授予“共和國勛章”的鐘南山,授予“人民英雄”國家榮譽稱號的張伯禮、張定宇、陳薇等人一心為民、造福人類的崇高品德,讓學生為我國科學家所取得的成就感到驕傲和自豪,也讓學生樹立熱愛祖國、執著追求的理想信念。
    三、探索課程思政背景下課程建設內容
        “課程思政”背景下的移動Web綜合開發課程建設要突出教學團隊(師資)、教學內容(載體)、教學模式(手段)三個要素,充分挖掘課程中的“思政”價值意蘊,精準運用“三全育人”理念,幫助學生在樹立責任意識的基礎上明確自身價值和社會定位,為國家培養擔當民族復興大任的時代新人。
    (1)引入“三全育人”人才培養理念,打造課程教學團隊
         教學團隊水平是建設高質量課程的關鍵因素,它直接影響人才培養質量。在“三全育人”人才培養理念的指引下,構建一支包含專業教師、思政教師、學生輔導員和班主任在內的多學科背景互相支撐、良性互動的課程思政研究與教學團隊。通過開展課程思政研討,加強思政課教師與專業課教師合作交流;鼓勵課程團隊教師參加課程思政教學比賽,增強教師的“育德意識”,培養和提升教師的“育德能力”,為移動Web綜合開發課程思政建設與實施提供人力資源。
    (2)面向產業需求組織教學案例,挖掘課程思政元素
         移動Web綜合開發課程是直接面向就業崗位、培養微信小程序開發工程師的綜合能力訓練課程,蘊含著豐富的思想政治教育元素。通過甄選面向產業需求、蘊含思政元素的“易學、易用、易擴展”技術范例和“有趣、經典、綜合性”項目案例,讓學生在案例的學習中既能夠掌握專業、行業必備技能,又能夠潛移默化地確立自己的人生觀、世界觀和價值觀,真正實現思想政治教育在專業課程教學中的“無痕”融入。課程設計圍繞培育具有家國情懷、文化自信、職業素養和工匠精神的高素質微信小程序開發人才的總體目標,以微信小程序開發技術為基礎,以產業需求案例為載體,深入挖掘出“厚植愛國情懷激發報國之志、潛心鉆研技能致力打磨匠心、堅守職業底線勇于協作創新、堅定理想信念擔當復興大任”等思政元素與專業知識的契合點。然后按照課程思政元素和專業知識契合點矩陣建設包括配套教材、教學視頻、配套練習等課程資源。
    (3)提高課程思政的教學藝術,確保思政元素浸潤無聲
          移動Web綜合開發課程的全方位育人是通過拓展育人維度,在教學內容、教學方法、評價體系上配套聯動,實現全覆蓋。以學生的全方位發展為根本,緊扣立德樹人根本任務,最終實現為黨育人、為國育才的終極目標。教師在設計教案的過程中,課前做好準備工作,讓課程導入自然地融入愛國主義教育,把握好學生意識形態的主動性;課中通過觀看課程視頻、案例分析、線上線下混合式教學等多種教學手段的運用,加強學生對中華文明、家國情懷和職業素養等的認識,選擇的案例要生動多樣,教學內容與思政元素要渾然一體,從而激發學生的學習興趣;課后以小組協作完成小程序項目開發為載體,利用項目的功能模塊講好“中國故事”,培養學習團結協作的精神和激發學生的創新意識。
    (4)多層面組織教學評價,提高教學目標達成度。
         通過學期前學生對課程的期待度、學期中學生對教學滿意度、學期末學生對教師認可度等進行問卷調查,及教師對學生課程成績、職業素養、責任擔當等多維度能力進行調查評價,歸納“課程思政”創新改革的教學目標達成度情況,并針對課程欠缺度調整教學內容和教學方法,從而構建出高效、可操作性強的課程思政教學質量監控體系,真正實現知識傳授與價值引領相統一。

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