2021年3月12日上午，江蘇省高職專業認證試點工作會議在南京信息職業技術學院召開，宣告了江蘇正式啟動省域內的高職專業認證試點工作。省教育廳有關處室同志，省高教學會領導，江蘇省電子信息行指委成員，來自33所高職院校的代表等50余人出席了會議。會議聚焦高職專業認證，設有領導講話、專家報告、課題簽約、標準初稿說明和案例分享等多個議程。

一、明確江蘇先行先試高職專業認證的共同目標。

        專業認證是對高校專業教學質量的定期認證活動，高職專業認證是新生事物。與會代表們從四個維度深化認識江蘇高職專業認證試點的必要性。第一，辦學理念維度。高度認同“學生中心、成果導向、持續改進”的認證理念，應將之貫徹到人才培養的全過程，如江蘇工程職業技術學院已將專業認證納入本校“十四五”發展規劃，一些校領導將專業認證作為“一把手”工程；第二，認證效果維度。質量是辦學的生命線，實現高質量發展是“十四五”發展的主題詞。在專業為王的時代，一批高職院校的專業建設實情禁不起內涵考核。有代表反映過去單兵作戰、自主推動專業建設的效果差強人意。凡親歷或參與過專業認證的代表都一致認為：專業認證是提高專業建設水平和人才培養質量的有效抓手；第三，社會認可維度?；仡欀袊究平逃龑I認證歷史，從教育界內外認可、國際實質等效的維度充分肯定了專業認證的社會性意義；第四，內涵特色維度。結合本科專業認證達成的5項共識——人才培養目標的達成度、社會需求的適應度、師資和條件的保障度、質量保障運行的有效度、學生和用人單位的滿意度，賦以職業教育特色和江蘇地方特點的新內涵，如我省高職院校專業與城市產業發展的同頻共振。會上，有12位高職院校校領導當場表態要參與今后的專業認證試點。

二、明晰多方參與、由點到面的認證范式與路徑。

        參考國際各類專業認證的先進經驗和規范，借鑒我國本科領域開展的專業認證本土特色，高職專業認證應堅持辦學利益相關主體的共同參與：其一是政府部門。根據《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》（教職成〔2020〕7號），政府在高職專業認證中發揮領導主體作用，政府頒布的教育教學質量標準和辦學規范等是認證標準的基準線，如《高等職業學校專業教學標準》。我省教育廳職教處領導全省高職專業認證試點工作，我省教育評估院進行業務指導。其二是高校部門。高校發揮責任主體作用。全省高職院校都可自由自愿加入高職專業認證。其三是行業組織。第三方社會組織發揮評價主體作用，依據標準、獨立開展定期的專業質量評價。學會牽頭組織成立專門的專業認證機構——江蘇省高職專業認證委員會。認證委員會擬由教育行政部門領導、省教育評估院領導、學會領導、省行指委主任（副主任）委員、資深專家等組成，秘書長由李振陸擔任。根據職業教育區別于基礎教育和高等教育的開門辦學特點，在實施專業認證時，專家組需有相關行業企業專家。

        總結本科教育專業認證近20年的探索歷程，有兩個規律可循：（1）卓越專業發揮頭雁作用，形成同類專業的雁陣模式。當前試點工作先在我省高職院校電子信息工程類專業進行探索。（2）認證的步子邁得都不大。我省試點以“小步慢跑”為節奏，大道至簡、實干為要，首批覆蓋我省2所高校，待到實施效果好再逐步分專業分批次滾動拓展。學會歡迎一批院校在自身熟稔的專業領域內先行探索，如江蘇經貿職業技術學院將探索建設經管類專業的認證標準；試點過程中廣開門路，歡迎社會各界的監督、批評和建議。

三、修訂優化江蘇高職專業認證試點的標準與程序。

        標準是專業認證工作開展的依據，界定了認證考察的對象與范圍。與會代表就《江蘇省高職專業認證標準（征求意見稿）》提出了修改意見：1.標準要可量化、操作性強，不能面面俱到、過于理想化和完美化；2.秉承拿來主義，正確處理好與國際、國內成熟專業認證范式的關系；3.彰顯中國高職教育的特色，增加如立德樹人、思政、美育、勞動教育等新型元素；4.立足江蘇地方，融入時代特征，體現院校辦學特色，形成江蘇特色的認證體系；5.豐富與《標準》匹配的概念解讀、內涵界定、操作手冊等，增強《標準》的可執行度；6.體例格式、文本形式等，不贅述。與標準相配合的認證程序，要設計合理、能夠在院校日程教學工作常態中完成認證，不給學校、老師和學生增加負擔，提升師生的獲得感和滿意度。